反射活动

实现此实践不需要任何帐户.

将反思活动纳入作业需要仔细设计和考虑学习目标. 如果做得有效, 这些活动对大学生的整体教育经历做出了重大贡献.

记住要根据具体的学习目标和课程的性质来调整反思活动. 目标是为学生创造机会深入思考材料, 建立联系, 积极参与学习过程

• 要求学生在整个课程中记录反思日志. 他们可以写他们对概念的理解, 他们对阅读或讲座的反应, 以及这些材料如何与他们的个人经历或未来目标联系起来.
• 在课堂结束时, 学生是否花一分钟写下他们学到的最重要的东西或最令人困惑的概念. 这种快速的反思有助于他们巩固自己的想法，并向教师提供反馈.
• 提出一个与课程相关的问题或场景. 学生们单独思考过吗, 和同伴讨论一下, 然后和全班同学分享他们的想法. 这鼓励合作反思. (Think-Pair-Share)
• 离开教室之前, 要求学生对与当天课程有关的提示或问题写一个简短的回答. 这可以帮助衡量他们的理解，并为未来的课程提供见解. (退出票):
• 学生是否可以创建概念图，直观地表示一个单元或整个课程中所学到的各种概念之间的联系. 这个活动促进了他们理解的视觉表现.
• 促进学生就特定主题进行开放式对话的讨论. 鼓励他们反思自己的观点, 倾听他人, 并根据讨论调整自己的观点.
• 整个星期或整个单位, 要求学生保持学习日志，记录他们提出的问题, 的见解, 以及与材料的联系. 这种持续的反思可以帮助他们看到自己随着时间的推移而进步.
• 在教室周围设置不同的提示或与课程相关的问题. 学生们从一个站移动到另一个站，思考并回应每一个提示. 这允许不同的观点和动态的学习环境.
• 在完成一个项目或作业后，让学生参与同行评议. 他们可以反思自己的工作，并向同事提供建设性的反馈, 培养合作和持续改进的文化.
• 要求学生扮演讲师的角色，向同学们解释一个概念或想法. 这不仅加强了他们自己的理解，而且还提供了对同龄人中常见误解的见解.
• 呈现与课程内容相关的真实场景或案例研究. 让学生分析情境吗, 讨论可能的解决方案, 并反思不同选择的含义.
• 讲座结束后, 给学生时间思考要点, 由此产生的问题, 以及与之前知识的联系. 这可以单独完成，也可以小组完成.

分配反思活动的一个好处是你可以看到, 第一手, 如果学生能够将概念与课堂上以前的内容或他们的个人生活联系起来. 你应该注意到，通过不断的练习，学习者能够更容易地表达他们与课程内容的联系和理解.

最近对23项针对大学生的干预研究进行的荟萃分析表明，反思活动是有益的, 2022). 另外, 建议为大学生提供反思活动，帮助他们学习自我调节, 自我检查与自己在课堂上的理解水平有关, 并了解他们在课堂/家庭作业上的进步(亨斯利) & Cutshall, 2018).

参考文献 

郭,我. (2022). 高等教育应该如何支持反思? 反思干预的荟萃分析. 反思实践，23(1)，118-146. http://doi.org/10.1080/1462943.2021.1995856

汉斯莱L. C., & Cutshall J. L. (2018). 大学里的拖延:学生对改变的准备和抗拒. 大学生发展学报，59(4)，498-504. http://doi.org/10.10353 / csd.2018.0047